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【语文不烦恼】教你三种方法提升作文质量

上海中学生报2018-11-07 10:58:32

距离中考只有不到3个月的时间,语文试卷中作文是必争的部分也是最有希望得到提高的部分。那么我们该如何整理已写的作文,该如何收集更好的素材用于中考作文写作?今天,我们就一起来看看有哪些行之有效的方法可以帮助同学们提高分数。


一、观察吸纳素材,让作文有话可说

举例而言,一个同学在《我看见了美》里有这么一段对于美的描写:

吃过午饭,我和同学来到了图书馆准备借几本书。我慢慢地在书架上寻找着书籍,翻阅着这些书籍。

在图书馆里待了一会儿,我看见一位同学慌慌张张地走出了图书馆,我觉得奇怪,就过去看了看,走到旁边时我被吓了一跳,书架上的书都掉了下来,一本本静静地躺在了地上,又过了一会儿,我看见一位图书馆管理员走到了书架旁边,慢慢地蹲下来将书一本本地轻轻捡起来,用餐巾纸小心翼翼地擦拭。

相信大部分同学都有在图书馆借书或阅读的经历,如果只是一借、一读而过,那么素材就这么倏忽而过了。如上文的小作者,她在图书馆借书经历中有所思考,写下了这么一段,当然很不错,但是能不能由此引发更多的思考呢?图书管理员爱护书籍、热爱自己的工作,这份投入自然是一种美,而在图书馆专心看书也是一种美,学习知识、享受知识更是一种美。同样的经历,如果我们用心观察素材、吸纳素材的深意,在立意上就胜人一筹了。

由此,原文可以进行如下的修改:


吃过午饭,我来到图书馆,挑了一本书,便坐在窗边看书。此时阳光正照在书桌上,柔和地闪着金光。旁边的同学都专心致志地看着书,神情投入而专注。学习知识、享受知识不正是一种美吗?

正在这时,突然听到“咣当”一声,原来是一个同学不小心把书架上的书弄翻了。他似乎不知所措了,呆呆地望着。图书管理员看到了连忙走过来,小声地说道:“没关系,没关系。”说罢,便弯下身子将书一本本轻轻地捡起来,再用餐巾纸小心翼翼地擦拭着。这个同学看到了,也蹲在旁边帮忙。他们俩就这样一边捡一边擦,然后放回原处。看着他们这番小心、轻柔的举动,我不禁有所感慨,这场景是那么和谐、静美。图书管理员和同学这么爱护书籍、这么投入同样也是一种无言的美啊。


同样的素材,并没有对文章原本的故事性做太大的改动,只是将内容写具体了,更关注事情的内涵并在文章中将这些思想做了具体的描述,分数自然就提高了。这种对原文的修改,初三的同学们显然不难做到。


二、写作结构创新,让内涵更丰富饱满

在写作素材不变的情况下,如何用最小的笔墨获得最大的收益?我们不妨试试使用小标题。

还以《我看见了美》为例。有个同学写了在校园中感受的几个美的画面:“我”和同学们一起在中午享受阳光;在十四岁青春仪式上唱歌、拍合影;几个人在老师办公室背诵古文,最后变成一曲文言文的“歌唱”。这些内容并不是特别新奇、独特,是校园生活中经常遇到的。为了让这篇作文更加出彩,老师建议给这篇文章加几个小标题,于是作者分别拟了几个小标题:(一)阳光之美(二)“你知道你们有多美”(三)最美妙的声音。其中第二个小标题引用了这个内容中老师对学生们的评价。

用几个小标题将文章的主要内容做一个概括,清晰、明了、直观。如果采用比较优美的语句,更能让人有眼前一亮的感觉。

除了使用小标题外,转化叙述者的角度也是一个比较取巧的方法。还以“我看见了美”这个作文题为例,这里的“我”是谁没有硬性规定,这个“我”当然可以是作者,也可以是一草一木、一花一世界。同学们往往只会想到以“我”这个学生的视角来写,那么在写校园中看到的美,就很容易千篇一律了。如果“我”是教室中的一块黑板,用黑板的视角看班级中的同学和老师,当然可以;如果“我”是校园中的一株爬山虎,用爬山虎的视角写校园的美、校园的精神文化,同样也可以。这样的视角叙述,可以给人以不一样的阅读感受。而这对于写作者而言,文章的主体内容不变,因此,修改起来一点也不难。

如果在备考阶段有意识地对写作结构进行创新,相信提分优化的效果会很突出。


三、以生活为依据的写作多样化训练

很多同学觉得中考在即,对于作文的复习主要是对以前的习作进行修改或者熟练使用已有的写作素材以应用于不同的作文题。这当然是复习的一个方法,但是写作永远不该是功利和短期的。即使在最后冲刺阶段,我们还是要以生活为依据多进行一些写作的训练。

初三下半学期从二月底开始,我们经历了元宵节,还将度过一些传统佳节,还要参加体育测试、理化实验考试,填报志愿、拍摄毕业照……这些丰富的校园实践生活同样可以成为我们写作多样化训练的内容。

再次以《我看见了美》举例。

写“我看见了美”,可以描写校园的美景:


清晨的阳光明媚,空气也格外新鲜,信步走到平时从不经过的自行车棚,视线被眼前的一幕吸引了。长十多米的车棚被几棵树分成了若干个小区域。当初建造时没有把这些树拔掉,还是让它们在原处生长,于是它们的根长在水泥石板上,它们的枝叶从铝合金顶棚上笔直往上长。自然的生命力与铝合金、水泥怪异又和谐地统一在一起。秋意正浓,绿黄红三色斑驳,配着淡蓝色的顶棚、灰白的水泥石板,这份蓬勃的自然之景让我看到了美之大气、天成。


也可以描写同学个头的成长到心灵的成长:

从车棚再转弯,走到一幢教学楼。我在底楼的某个教室驻足停留。那是曾经的教室,刚到这所学校的第一年奋斗的教室。此时教室里空无一人,而我眼前仿佛现出了昨日的情景——一个年轻的教师、一群稚嫩的学生,从陌生的微笑到现在无拘无束的畅谈。不觉间,身边也聚集起不少同学,想必他们也和我一样来到这充满回忆的教室,寻找曾经、想象未来。他们现在比起四年前足足高了一个头,眼神依然明亮但又泛着成熟与坚定。望着他们,我知道我又看见了美,成长之美。


当然也可以写熟悉的老师或同学。

……你听了,认真地点头,仔细用笔记下我们那些“微不足道”的小提议。走近我,拍了拍我的肩膀,对我说:“我会改进的。”我从你的眼睛里看到一份真诚和虚心的接受。那一堂课,你如朋友般亲切地与我们互相讨论着。那一刻我的眼里有些湿湿的。或许你长得并不多么美,但是你朴素的微笑在我眼里真的特别美丽、动人。

以生活为依据的写作观是在生活原生态的基础上进行提炼和升华后形成的一种生活态度和生活品味。以生活为依据的写作多样化训练就是让我们的生活素养得到锻炼,我们的作文水平也自然而然地得到提升。

最后,想告诉同学们,中考的作文命题追求“人人有话可说”,不会在审题上设置过高的门槛,所以通过写作过程素材的选择和处理,强化观察能力和生活意识,通过内容提炼,提高分析能力和透视能力,通过语言表达,丰富语言积累、升华语感内涵……只有这样,才能通过不断写作对写作素养中存在的不足,进行直接和间接的补充,才能使我们的写作综合能力得到提高。因为我们的写作不仅仅是为了在中考中获得一个较高的成绩,更是为了真正提高我们书面表达的能力,让我们有感、有悟、乐写。


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